Integrating English Games to Enhance Intrinsic Motivation in Young Learners’ Classroom
DOI:
https://doi.org/10.56921/jumper.v5i1.351Kata Kunci:
Permainan bahasa Inggris, Motivasi intrinsik, Pembelajar mudaAbstrak
Penelitian ini menginvestigasi persepsi siswa terhadap penerapan permainan Bahasa Inggris untuk memperkuat motivasi intrinsik pada pembelajar muda di Aceh Barat. Dengan menggunakan desain metode campuran sequential explanatory, data kuantitatif dikumpulkan melalui kuesioner yang diberikan kepada 27 siswa kelas V di SD Negeri 12 Meulaboh, kemudian dilanjutkan dengan wawancara semi-terstruktur dengan enam partisipan. Temuan penelitian menunjukkan bahwa, dalam aspek kesenangan, 100% siswa melaporkan bahwa belajar Bahasa Inggris melalui permainan menyenangkan dan membantu mereka memahami pelajaran dengan lebih mudah, sementara 92,5% merasa lebih percaya diri dan termotivasi selama kegiatan berlangsung. Terkait minat, siswa menunjukkan keterlibatan yang kuat, dengan seluruh responden menyatakan bahwa permainan meningkatkan fokus mereka, dan lebih dari 96% menyatakan bahwa permainan mengurangi kebosanan dan meningkatkan kepercayaan diri mereka dalam merespons pertanyaan guru. Hasil penelitian juga menunjukkan bahwa penerapan permainan dalam pembelajaran Bahasa Inggris meningkatkan minat siswa terhadap Bahasa Inggris, dan lebih dari 96% berharap dapat melakukan kegiatan serupa pada pembelajaran di masa depan. Selain itu, siswa menunjukkan antusiasme yang tinggi, dengan 96,2% merasa lebih dekat dengan teman sebaya mereka dan lebih termotivasi untuk terus belajar Bahasa Inggris, sementara 92,5% menyatakan bahwa permainan meningkatkan keberanian mereka untuk berbicara tanpa takut membuat kesalahan.
Referensi
Ahmed, A. A. A., Sayed, B. T., Wekke, I. S., Widodo, M., Rostikawati, D., Ali, M. H., Abdul Hussein, H. A., & Azizian, M. (2022). An Empirical Study on the Effects of Using Kahoot as a Game-Based Learning Tool on EFL Learners’ Vocabulary Recall and Retention. Education Research International, 2022, 1–10. https://doi.org/10.1155/2022/9739147
Alotaibi, M. S. (2024). Game-based learning in early childhood education: A systematic review and meta-analysis. Frontiers in Psychology, 15, 1307881. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1307881
Asih, R. A., & Halisiana, H. T. (2022). Enhancing students’ speaking skill through a game-based learning innovation of family game show. JINoP (Jurnal Inovasi Pembelajaran), 8(1). https://doi.org/10.22219/jinop.v8i1.20400
Bakhsh, S. A. (2016). Using Games as a Tool in Teaching Vocabulary to Young Learners. English Language Teaching, 9(7), 120. https://doi.org/10.5539/elt.v9n7p120
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
Cahya Susaniari, N. K. A., & Santosa, M. H. (2024). A Systematic Review on The Implementation of Game-based Learning to Increase EFL Students’ Motivation. Journal of English Language and Education, 9(6), 77–87. https://doi.org/10.31004/jele.v9i6.520
Littlewood, W. (n.d.). 20 Second Language Learning.
Munawarah, S., Hayati, S., Fitriyani, W., Rahman, E., Mieyrandha, M., Maharani, L. M., Tegar, J., & Fauzi, I. (2024a). Games in Enhancing Productive Skills for EFL Students. EBONY: Journal of English Language Teaching, Linguistics, and Literature, 4(2), 42–51. https://doi.org/10.37304/ebony.v4i2.14032
Munawarah, S., Hayati, S., Fitriyani, W., Rahman, E., Mieyrandha, M., Maharani, L. M., Tegar, J., & Fauzi, I. (2024b). Games in Enhancing Productive Skills for EFL Students. EBONY: Journal of English Language Teaching, Linguistics, and Literature, 4(2), 42–51. https://doi.org/10.37304/ebony.v4i2.14032
Ningsih, N. L. A. B. H. (2023). The Importance of Game-Based Learning in English Learning for Young Learners in the 21st Century. The Art of Teaching English as a Foreign Language (TATEFL), 4(1), 25–30. https://doi.org/10.36663/tatefl.v4i1.492
Nurishlah, L., Nurlaila, A., & Rusnaya, M. (2023). Strategi Pengembangan Motivasi Instrinsik Di Dalam Pembelajaran Siswa Sekolah Dasar. MURABBI, 2(2), 1–12. https://doi.org/10.69630/jm.v2i2.20
Raihan, F. D., Aulianingsih, N., & Daffa, L. D. (n.d.). The Use Of Games In Teaching Vocabulary In Young Learners.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Intrinsic and Extrinsic Motivations: Classic Definitions and New Directions. Contemporary Educational Psychology, 25(1), 54–67. https://doi.org/10.1006/ceps.1999.1020
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2020). Intrinsic and extrinsic motivation from a self-determination theory perspective: Definitions, theory, practices, and future directions. Contemporary Educational Psychology, 61, 101860. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2020.101860
Sain, Y., & Nasrullah, R. (2021). Students Perception towards Traditional Game in Improving Students’ Motivation in English Language Learning.
Valerio, K. M. (2012). Intrinsic motivation in the classroom. Education Matters.
Yolageldi̇Li̇, G., & Arikan, A. (n.d.). Effectiveness of Using Games in Teaching Grammar to Young Learners.
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Asliati Asliati, Rilyani Harahap, Nurliyandi, Cut Mutiara Dewi, Sari Diana
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
