Pendampingan MGMP Matematika Kabupaten Tasikmalaya dalam Pengembangan Soal Tes Kemampuan Akademik SMP
DOI:
https://doi.org/10.56921/cpkm.v5i2.519Kata Kunci:
Tes Kemampuan Akademik, Pengembangan Profesional Guru, MGMP MatematikaAbstrak
Pengembangan instrumen asesmen yang berkualitas merupakan salah satu aspek penting dalam meningkatkan mutu pembelajaran matematika. Namun, guru matematika SMP di Kabupaten Tasikmalaya masih menghadapi kesulitan dalam mengembangkan soal Tes Kemampuan Akademik (TKA) yang mampu mengukur penalaran matematis, pemecahan masalah, dan kemampuan berpikir tingkat tinggi. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk memperkuat kompetensi guru matematika SMP dalam mengembangkan instrumen TKA melalui pelatihan dan pendampingan. Mitra kegiatan adalah guru yang tergabung dalam MGMP Matematika Kabupaten Tasikmalaya. Pelaksanaan kegiatan meliputi sosialisasi, pelatihan konsep asesmen, penyusunan kisi-kisi dan butir soal, penerapan teknologi digital, pendampingan, analisis kualitas soal, serta pengembangan bank soal matematika. Hasil kegiatan diarahkan pada penguatan keterampilan guru dalam menyusun dan menelaah butir soal, serta pengembangan bank soal kemampuan akademik matematika tingkat SMP. Proses pendampingan memberikan kesempatan kepada guru untuk mempraktikkan penyusunan soal, memperoleh umpan balik, dan melakukan perbaikan terhadap instrumen yang dikembangkan. Kegiatan ini diharapkan dapat mendukung pengembangan kompetensi profesional guru dan keberlanjutan praktik asesmen matematika melalui MGMP.
Referensi
Amrina, Z., Sari, S. G., Alfino, J., & Amelia, P. (2024). Developing HOTS-based mathematics assessment instruments to improve critical thinking skills of prospective elementary school teachers. Prima: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 51–62. https://doi.org/10.31000/prima.v8i1.983
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (Eds.). (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. Longman.
Aiken, L. R. (1985). Three coefficients for analyzing the reliability and validity of ratings. Educational and Psychological Measurement, 45(1), 131–142. https://doi.org/10.1177/0013164485451012
Balbi, A., Bonilla, M., Curione, K., Ibarra, A., & Menese, P. (2025). Impact of a professional development program in formative assessment for mathematics teachers. Professional Development in Education, 51(1), 7–22. https://doi.org/10.1080/19415257.2024.2433051
Brookhart, S. M. (2010). How to assess higher-order thinking skills in your classroom. ASCD.
Crocker, L., & Algina, J. (1986). Introduction to classical and modern test theory. Holt, Rinehart and Winston.
Geng, J., & Yusoff, N. M. (2022). The shared features of effective improvement programmes for teachers’ assessment literacy. Pedagogies: An International Journal, 18(4), 710–727. https://doi.org/10.1080/1554480X.2022.2084398
Gradini, E., Khairunnisak, C., & Noviani, J. (2022). Development of higher-order thinking skill (HOTS) test on mathematics in secondary school. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11(1), 319–330. https://doi.org/10.24127/ajpm.v11i1.4649
Haladyna, T. M. (2004). Developing and validating multiple-choice test items (3rd ed.). Lawrence Erlbaum Associates.
Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah. (2025). Tes kemampuan akademik (TKA). Pusat Asesmen Pendidikan.
Kirsten, N., Lindvall, J., Ryve, A., & Gustafsson, J.-E. (2023). How effective is the professional development in which teachers typically participate? Quasi-experimental analyses of effects on student achievement based on TIMSS 2003–2019. Teaching and Teacher Education, 132, 104242. https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104242
Pastore, S. (2023). Teacher assessment literacy: A systematic review. Frontiers in Education, 8, 1217167. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1217167
Susanti, D., Retnawati, H., Arliani, E., & Irfan, L. (2023). Peluang dan tantangan pengembangan asesmen high order thinking skills dalam pembelajaran matematika di Indonesia. PowerMathEdu, 2(2), 229–242. https://doi.org/10.31980/pme.v2i2.1424
Xu, Y., & Brown, G. T. L. (2016). Teacher assessment literacy in practice: A reconceptualization. Teaching and Teacher Education, 58, 149–162. https://doi.org/10.1016/j.tate.2016.05.010
Zana, F. M., Sa'dijah, C., Susiswo, Anwar, L., & Zulnaidi, H. (2024). Curriculum and teacher assessment practices in mathematics learning: Alignment with higher order thinking skills in Indonesian secondary schools. Journal on Mathematics Education, 15(4), 1311–1334.
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Mega Nur Prabawati, Siska Ryane Muslim, Resty Agustryani, Eva Mulyani, Rifki Pradinavika
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
