Pendampingan Implementasi Model Think Pair Share (TPS) Berkompetisi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa di SMP Negeri 6 Banda Aceh
DOI:
https://doi.org/10.56921/cpkm.v5i1.392Kata Kunci:
Model Think Pair Share Berkompetisi, Pendampingan Pembelajaran, Hasil Belajar SiswaAbstrak
Rendahnya keterlibatan siswa menjadi masalah utama dalam pembelajaran di kelas. Dalam upaya meningkatkan keterlibatan siswa dan hasil belajar siswa, kegiatan pengabdian ini mengimplementasikan model pembelajaran Think Pair Share (TPS) Berkompetisi di kelas VIII-2 SMP Negeri 6 Banda Aceh. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini menggunakan metode Participatory Action Research yang dilakukan dalam dua siklus. Setiap siklus meliputi tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek kegiatan berjumlah 29 siswa. Instrumen yang digunakan meliputi lembar observasi aktivitas guru dan siswa, tes hasil belajar, serta angket respon siswa. Data dianalisis secara deskriptif untuk melihat peningkatan pada setiap siklus. Hasil menunjukkan bahwa pada Siklus I ketuntasan belajar klasikal mencapai 44,83% dengan keterlibatan siswa yang belum optimal. Setelah dilakukan perbaikan pada Siklus II, ketuntasan belajar meningkat menjadi 86,2% dan telah memenuhi kriteria ketuntasan klasikal. Selain itu, terjadi peningkatan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran serta aktivitas siswa dalam diskusi. Respon siswa terhadap penerapan model juga menunjukkan kecenderungan positif. Dengan demikian, pendampingan implementasi model TPS Berkompetisi efektif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran, keterlibatan siswa, dan hasil belajar.
Referensi
Carolina, J., Riky, R., Desmita, J., Febrianti, N. C., Fensia, M., Hendro, H., & Kalip, K. (2025). Tujuan strategi pembelajaran dalam meningkatkan kualitas belajar. Harmoni Pendidikan, 2(4), 344–352. https://doi.org/10.62383/hardik.v2i4.2521
Gillies, R. M. (2016). Cooperative learning: Review of research and practice. Australian Journal of Teacher Education, 41(3), 39–54. https://doi.org/10.14221/ajte.2016v41n3.3
Hattie, J. (2009). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203887332
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2009). An educational psychology success story: Social interdependence theory and cooperative learning. Educational Researcher, 38(5), 365–379. https://doi.org/10.3102/0013189X09339057
Kagan, S. (1994). Cooperative learning. Kagan Publishing.
Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). The action research planner. Deakin University Press.
Lyman, F. (1981). The responsive classroom discussion: The inclusion of all students. In A. Anderson (Ed.), Mainstreaming digest (pp. 109–113). University of Maryland.
Mangkuwibawa, H., Carliyan, Y., & Azhar, S. F. (2024). Science, environment, technology, and society (SETS) to improve cognitive science learning outcomes for elementary school students. Al-Aulad: Journal of Islamic Primary Education, 7(1), 114–123. https://doi.org/10.15575/al-aulad.v7i1.33876
Nurani, R., & Legowo, A. (2023). Peningkatan keaktifan kerja kelompok melalui model problem-based learning berbasis outdoor study siswa kelas IV SDN Sarikarya Yogyakarta. Edukasi: Jurnal Penelitian dan Artikel Pendidikan, 15(1), 59–70. https://doi.org/10.31603/edukasi.v15i1.9235
Okta, R. M. M. (2017). Implikasi model pembelajaran think pair share (TPS) berkompetisi terhadap hasil belajar kognitif mahasiswa dalam mata kuliah geografi lingkungan dan sumber daya alam. In Prosiding Seminar Nasional Biotik 2017. UIN Ar-Raniry.
Pasaribu, E. P., Raja, B. L., Abi, A. R., Sinaga, R., & Simarmata, E. J. (2024). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe think pair share terhadap hasil belajar IPAS siswa kelas V SD Negeri 066050 Medan. Jurnal Sekolah, 8(3), 538–546. https://doi.org/10.24114/js.v8i3.58799
Restiani, H., & Sariniwati, E. M. (2022). Implementasi model pembelajaran kooperatif tipe think pair share (TPS) dengan pendekatan saintifik terhadap hasil belajar siswa. Integrated Science Education Journal, 3(3), 86–91. https://doi.org/10.37251/isej.v3i3.280
Simanjuntak, I. M., & Rahman, A. (2021). Pengaruh model pembelajaran think pair share (TPS) terhadap hasil belajar dasar listrik dan elektronika siswa kelas X teknik instalasi tenaga listrik di SMKS Imelda Medan. Journal of Electrical Vocational Teacher Education, 1(1), 55–63. https://doi.org/10.24114/jevte.v1i1.25048
Simaremare, T. P., Taufika, R., & Usmanto, H. (2022). Peningkatan kreativitas mahasiswa dengan menggunakan model think pair share (TPS) pada mata kuliah kewarganegaraan. Jurnal Basicedu, 6(3), 41–44. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2753
Slavin, R. E. (1995). Cooperative learning: Theory, research, and practice (2nd ed.). Allyn & Bacon.
Tarigan, S. B. B., & Manullang, R. (2025). Pengaruh pendekatan saintifik dan partisipasi siswa terhadap keaktifan belajar siswa kelas X bisnis daring dan pemasaran pada mata pelajaran dasar-dasar pemasaran di SMK Negeri 13 Medan. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(3), 240–248. https://doi.org/10.23969/jp.v10i03.34127
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: Development of higher psychological processes. Harvard University Press. https://doi.org/10.2307/j.ctvjf9vz4
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Muhammad Okta Ridha Maulidian, Cut Yuni Nurul Hajjina, Cut Vita Rajiatul Jummi
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
